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不是你的東西,不要拿!

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不是你的東西,不要拿!

不是你的東西,不要拿!
「我家孩子最近越來越霸道了?只要看到喜歡的東西就想拿,擔心他在幼兒園裡,也發生同樣的狀況,對人際關係產生不良的影響,我該怎麼教他才好呢?」其實中班孩子已經有物權觀念了,只是要孩子自己克制欲望,仍需要慢慢學習,到底有什麼方法可以教導呢?一起來看看吧!

爸爸在千千的書包中發現不是千千的玩具,心想:「怎麼會有這個玩具?千千去拿別人的東西嗎?怎麼可以這樣?」碰到這類情況時,家長應先確認玩具來源,同學之間的贈送、借用?還是任意拿取別人或學校的東西?如果是後者,可能要多加留意孩子為背後的原因,幫助孩子解決問題。

了解孩子行為的背後原因

孩子之所以出現這種行為,有可能是他分不清自己和別人的東西。這時,家長可以告訴孩子:「這樣你朋友會找不到玩具呵!」並耐心的教導他懂得自動歸還,養成經過同意再取用的好習慣,幫助孩子漸漸建立區分自己和他人物品的物權概念。

建立物權觀念後,四、五歲的孩子雖然已經會分辨自己和他人物品,可是當孩子見到他喜歡的東西時,內心還是會產生一種需求感,誘發他想去「拿」的行為。孩子見到喜歡的東西忍不住想拿的動機是什麼?借用一下?霸佔?以為沒人的?也有可能是來自同儕的刺激、想得到別人的認同、為了引起他人的注意、挑戰權威、測試大人的尺度、或無法克制衝動、情緒焦慮等心理層面的因素。如何降低孩子發生這樣行為的機率,就得仰賴「自我控制」、誠實、正直等道德感的建立。

如何教導孩子正確的觀念?

從長期的生活教育來看,我們可以用下列幾種方式來教導孩子建立正確的觀念,並及早去了解尊重別人的重要性。

☆ 協助孩子開口向別人借

家長可在家中與孩子扮演借東西的遊戲,如:「我需要紅色的積木,你可不可以借我?」「我想畫畫,請你借我蠟筆,好不好?」幫助孩子開口向別人借,並練習徵求別人的許可,例如:「除非經過我的同意,你不可以隨便拿走我的小汽車,我願意借你,你才可以拿。」在孩子與同伴相處時,多去留意孩子的互動,隨時支援孩子開口向別人借東西。

☆ 協助孩子遵守借用與歸還的規則

帶孩子一起上團書館,向孩子解釋借用與歸還的概念,並協助孩子遵守借用歸還的規則。例如:「今天是X月X日,可以借兩個星期,記得X月X日要來還書呵!」除了圖書館外,租借腳踏車、視聽影片等地方都可以讓孩子參與,提供學習機會。

☆ 以身作則尊重孩子的所有權

家長教導孩子尊重他人的私有物,自己本身也該尊重孩子的所有權,當孩子受到尊重,才懂得學習尊重別人。給孩子一些空間,收藏他不願和別人分享的東西,並尊重他的決定。當外出拜訪友人時,最好不要允許孩子從別人家借東西或拿東西回家,清楚的讓孩子知道:別人的東西不可以拿。事先跟友人溝通,讓對方明白自己教導孩子的原則,請對方協助完成。如果是有人特地為孩子挑選和準備的禮物,就向孩子說明物品是有人特別購買製作送他的。

☆ 同理心的建立

生活中,孩子都會有一些找不到東西或遺失東西的經驗。當孩子將一些不明物品帶回家時,試著說明遺失者可能會有的感受,請孩子回想自己曾有的經驗,利用同理別人心情的方式,導引他將物品歸回。

☆ 講述誠實正直的故事

孩子喜歡聽故事,藉由誠實、正直的故事情境來潛移默化孩子的價值觀。品德的培養是需要透過外在的法律約束,以及內在的轉化運作過程,逐漸養成堅定的信念與自律精神。

☆ 加強孩子自我控制的能力

從具體的指導中,試著讓孩子去約束自己,例如:玩遊戲時,增加孩子等待玩耍的時間,提醒他等的時間越久,將獲得更大的獎賞;也可以與孩子玩輪流互動的遊戲,例如:棋藝遊戲等,孩子可學習到輪流、等待、分享,這些都有助於加強學習控制衝動。

☆ 降低物質性需求的滿足

增加孩子各方面的興趣,在大自然中奔跑、觀察動植物、猜謎語、肢體律動、參觀博物館等,減少一定要擁有物質才會快樂的情形。

相信在了解孩子行為動機後,加上耐心溫柔的教導,孩子自然能接收正面的影響,懂得將心比心,尊重別人,更能掌握自己的行為了。
                                                          《摘自巧連智月刊成長版 2011年02月號》
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